Ta russisk. Russisk.no med etMETODIUS da.

bloggen

Субтест по грамматике и лексике B1 и B2

2024-01-27 16:30

Закончилась январская сессия сертификационного тестирования 2024 года. В этот раз у нас было два уровня – ТРКИ-1 (B1) и ТРКИ-2 (B2).

Чем же они отличаются друг от друга и какие умения в субтесте по грамматике и лексике проверяют экзаменаторы на каждом из них? Неусвоенный материал всплывает и в субтесте по чтению, и по говорению, и особенно по письму. Однако в этих других субтестах кандидаты могут употреблять слова и конструкции более высоких уровней и/или допускать ошибки в грамматическом материале более низких уровней. В субтесте же по грамматике проверяется степень усвоенности материала именно данного уровня.

Различия между В1 и В2 в этом субтесте просматриваются уже на уровне формальном – в количетстве заданий и времени, отведённом на выполнение, в структуре субтеста и объёме текста в заданиях. Заданий больше на уровне B1 (165), на уровне В2 их всего 150. При этом на выполнение 165 заданий первого уровня времени даётся меньше, чем на выполнение 150 заданий второго: 60 минут на В1, 90 минут на B2. Объём текста в заданиях уровня B2 больше объёма текста в заданиях уровня B1 – времени на прочтение задания перед выполнением на втором уровне требуется больше. Субтест уровня B1 состоит из 4-х частей, что и обозначено в самом субтесте: часть 1 (задания 1-25) , часть 2 (задания 26—77), часть 3 (задания 78-129), часть 4 (задания 130-165). Субтест второго уровня тоже структурирован, но несколько иначе, о чём мы скажем ниже.

B1

В первой части уровня B1 проверяется способность выбрать из 2-3-х глаголов один с правильным значением. Форма при этом указана верная. Глаголы, из которых надо выбрать верный, иностранцы часто смешивают, потому что в их родном языке в основе разделения подобных слов лежит другая метафора. Вот какие группы глаголов предлагаются:

Группы глаголов первой части субтеста B1

1. уметь-знать,
2. учить-изучать-учиться
3. объяснить – просить – попросить
4. называть – называться – звать
5. сдать – отдать – брать
6. закрыться – закончиться – перестать
7. навещать – посещать – приходить
8. понимать – знать – уметь
9. смотреть – видеть
10. сказать – рассказать
11. болеть (болит)- болеть (болеет)
12. оставить – остаться – забыть
13. одеваться – носить – надевать

В этой же первой части проверяется также и умение различать наречия часто-скоро-быстро, и умение отделить друг от друга и верно применять наречия типа по-…ски, которые легко путают с предложными фразами: по-гречески – на греческий язык – на греческом языке. Видимо, нам достался вариант теста, который был использован в Греции. Для наших краёв актуальнее по-норвежски и т.д. Но интенция тесторов вполне законна и понятна, а примеры с другим языком в чём-то даже и интереснее – они указывают на стереотипность этих наречий в данном контексте. Кроме того, в первую часть включено два задания, где проверяется способность выбрать верное по значению полное прилагательное: 1) древний – старый – старший и 2) большой – длинный – высокий (я даю все прилагательные в словарной форме).

В части второй на уровне B1 проверяется знание падежных окончаний и их значений. Кандидат должен показать, что знает, каким падежом какой глагол или предлог или другая часть речи управляет. Кандидату предлагается также продемонстрировать своё умение согласовывать прилагательные с существительными. Проверяется и умение выбрать «на» или «в» с винительным падежом цели движения и с предложным падежом местоположения. Например, пойти на концерт – быть на концерте, но пойти в библиотеку – быть в библиотеке.

В части третьей проверяются снова глаголы, но теперь это видо-временные формы одного и того же глагола и употребление инфинитива после личной формы, а также согласование времен в предложении. Но и умение выбрать верный по значению глагол проверяется и в этой части тоже. Кроме уже присутствовавшей в первой части пары учить-учиться, проверяются следующие глаголы (я даю здесь инфинитивы, в заданиях это разные формы). Здесь же и бесприставочные глаголы движения. Проверяется умение выбрать однонаправленный или многонаправленный глагол из двух бесприставочных. В приставочных глаголах движения проверяется умение выбрать верный вид из видовой пары – они различаются по виду, а не по направлению движения, т.е. не отличаются от прочих видовых пар.

Группы глаголов третъей части

1. терять – потерять
2. покупать – купить (2 р.)
3. ехать – поехать
4. смотреть – посмотреть
5. мыть – вымыть
6. получать – получить
7. читать – прочитать (2 р)
8. готовить – приготовить
9. ждать – подождать
10. лечь – ложиться
11. помнить – запомнить
12. обсудить – обсуждать
13. забыть – забывать
14. писать – написать
15. ужинать – поужинать
16. уходить – уйти
17. нести – носить
18. ехать – ездить
19. летать – лететь
20. ходить – идти
21. унести – принести – отнести – увезти
22. зайти – перейти – подойти – выйти
23. переехать – доехать – подъехать – поехать

В четвёртой части уровня B1 проверяется знакомство и умение употреблять союзы в сложном предложении – как в сложносочинённом (а, и, но, да), так и в сложноподчинённом (который, где, когда, что, чтобы, поэтому, потому что, если, хотя, ли).

B2

На уровне B2 структура субтеста по грамматике и лексике отражает требование к кандидату различать стили и уметь видеть синонимические отношения между синтаксическими конструкциами, чего не требуется на уровне В1. Субтест по грамматике уровня В2 разделен подзаголовками, которые ясно сообщают кандидату, какие именно умения проверяются в заданиях под ними: «В заданиях 81—101 установите синонимические соответствия между выделенными конструкциями и вариантами ответов», «В заданиях 139 – 145 представлен образец официального письма – приглашения на научную конференцию. Выберите вариант ответа и отметьте его в матрице», «В заданиях 146-150 представлены примеры газетно-публицистического стиля. Выберите свой вариант ответа и отметьте его в матрице».

Бросается в глаза, что подзагловки «В заданиях 1 – 80 выберите вариант ответа и отметьте его в матрице» и «В заданиях 102 – 138 выберите вариант ответа и отметьте его в матрице» тавтологичены и излишни: во всех заданиях субтеста нужно искать верный ответ и отмечать его в матрице. Видимо, авторы теста хотели ими показать, что в этих заданиях проверяется грамматика и лексика безотносительно к стилям речи или синонимическим конструкциям. Однако формулировки могли бы быть более конкретными, отражающими содержание соотвествующего набора заданий, а значит, и более понятными кандидатам. В заданиях 1-80 проверяется умение употреблять склоняемые и спрягаемые формы. Можно было бы сформулировать это, например, так: «Выберите правильную форму слов и отметьте её в матрице».

Что касается заданий 102-138, то они по содержанию чётко делятся на две части: задания 102-118 и 119-138. В первой проверяется знание союзов, во второй – значение глагольных приставок и паронимы. Можно было бы это обозначить подзаголовками «В заданиях 102-118 найдите нужный союз и отметьте правильный ответ в матрице» и «В заданиях 119-138 найдите верное слово и отметьте свой выбор в матрице».

Вышеприведенное сравнение показывает, что уровни В1 и В2 очень значительно отличаются друг от друга, между ними разрыв больше, чем между А1 и А2, и даже между А1 и B1. Если на первом уровне проверяется знание формальных признаков – окончаний склонений, управляющих предлогов, наиболее употребляемых в повседневной речи глаголов, элементарных синтаксических отношений – согласования субъекта с предикатом, согласования существительных и атрибутов, употребления наречий типа по-…ски, союзы в сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях. Ни причастные, ни деепричастные формы глагола в заданиях уровня В1 не встречются. На уровне В2 этим последним посвящены соответственно задания 71-77 и 78-80. Но самое главное отличие заключается в том, что задания второго уровня исходят из того, что кандидат не просто знаком с формальными признаками склонений и спряжений, с лексикой бытового уровня и умеет строить фразы и предложения из неё, но и способен более гибко пользоваться грамматическими формами и синтаксическими единицами, может с их помощью различать речевые стили. Задания уровня B2 проверяют умение кандидатата отличать обиходный стиль от газетно-публицистического и официально-делового, а также его способность самому пользоваться лексикой и конструкциями, необходимыми для составления заявления и официального письма.

ЗАН

---

Innspill